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　　8月12日，由中国高等教育学会主办、香港科技大学承办的内地与港澳大学校长圆桌会在香港成功举办，会议主题为“教育强国建设背景下的大学使命与协同创新”。教育部部长怀进鹏出席并作主旨演讲。香港特区政府政务司司长陈国基，学会会长林蕙青出席并致辞。中央港澳办、中联办，教育部高教司、科技司、国际司，香港特区政府政务司、教育局，学会相关负责人参加会议。北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学、厦门大学、中山大学、西湖大学、深圳医学科学院、香港大学、香港中文大学、香港科技大学、香港理工大学、香港城市大学、澳门大学等15所高水平大学和部分科研机构负责人，及有关高校和科研机构代表共70余人参加会议。与会代表围绕“学科交叉推动一流大学建设”“发起大科学计划，加快构建国际合作网络”“生命科学的开放范式与中国高校的使命任务”“世界顶尖大学校长论坛方案”等议题展开交流研讨。会议指出，教育强国建设是一项系统工程，希望内地与港澳高校锚定教育强国建设的目标任务，同频共振、携手并进。要充分发挥粤港澳大湾区产业、科教、金融、国际合作的叠加优势，加快全国高校区域技术转移转化中心建设，汇聚政产学研金等要素，打造科技创新与产业创新融合发展的新机制。进一步发挥港澳独特作用，推动香港成为国际教育中心、创新中心和人才中心。持续加强与世界一流高校的合作交流，举办好“世界顶尖大学论坛”。会议认为，面对复杂多变的国际形势，肩负重大责任的顶尖大学，需要对话研讨和相互借鉴，加强开放合作，携手创造全人类共同价值。由中国高等教育学会发起举办世界顶尖大学校长论坛，正当其时，恰逢其势。通过这一平台，各国顶尖大学校长围绕全球高等教育发展的关键问题展开广泛交流与深入探讨，推动高等教育交流与合作。要发挥顶尖大学的作用，借助港澳高校的区位优势和国际资源，利用学会的学术影响和国际交流网络，携手推动论坛成功落地。会上，内地与港澳15家大学和科研机构共同发起的生命科学开放联盟正式成立，发布《生命科学的全球开放与合作》倡议书，宣布启动“Vita”系列高水平科技期刊建设、科研数据汇交平台和生物资源库等，着力从合作培养人才、协同攻关创新、资源开放共享、多模式促进转化等方面深化国际合作。清华大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学、厦门大学、中山大学等内地高校分别与香港科技大学、香港中文大学、香港理工大学、香港城市大学、香港大学、澳门大学签署多

　　“发展职业本科本质上是一场生产关系变革，通过教育链、科技链、人才链与产业链的深度融合，重构适应智能时代发展新质生产力所需要的人才培养体系。”近日，中国高等教育学会副会长张大良在接受人民网专访时表示。张大良谈到，职业本科教育不是普通本科教育的“复制版”，也不是职业专科教育的“加强版”，而是适应产业升级需要的高阶职业教育“创新版”。站在历史的新起点上，加快构建评价体系是推进职业本科教育高质量发展的关键。五个关键维度推动职业本科教育发展教育部数据显示，目前，全国有87所职业本科院校。2024年，职业本科在校生40.68万人、招生10.96万人。对于发展职业本科教育的主要动因，张大良认为来自五个关键维度：一是破解产业升级的“人才断层”困境；二是重构高等教育“金字塔结构”和教育类型；三是更好服务国家发展战略和促进高等教育与区域产业适配；四是创新人才培养模式和重塑企业深度参与人才培养的新生态；五是纾解大学毕业生就业结构性矛盾。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出，建设一批办学特色鲜明的高水平职业本科学校。“这不仅是高等职业教育层次升级，为现代制造业、战略性新兴产业、现代服务业提供大批新增从业人员，更是高等教育支撑中国制造向‘中国精造’‘中国智造’‘中国创造’跃升的重大工程。”张大良说。如何办好工程技术类职业本科教育？对于工程技术类职业本科教育的发展路径，张大良在专访中谈到，一是坚持党的全面领导，加强党的创新理论武装；二是坚守职教使命责任，彰显类型教育办学定位；三是完善评价标准体系，引导职业本科提质增效；四是创新路径方法举措，打造数智赋能办学平台；五是围绕不可替代特质，实施优势特色发展战略。张大良表示，要坚持和突出职业教育属性，不断深化产教融合、科教融汇、职普融通、校地融联、理实融创，优化专业集群布局，打造“千校千面”的职教品牌；要改革办学体制机制，促进政产学研协同发力，构建“政校行企”协同治理体系，将产业需求转化为教学标准，健全德技兼修、工学结合育人机制，筑牢“不可替代”的人才培养基座；要完善“引育用评”机制，大力引进产业教授和技术大师，健全教师企业实践与能力提升制度。他进一步谈到，要在教学模式、办学模式创新上下功夫，把握好理论教学和实践训练的平衡点，真正形成“高标准”与“职业性”相融合的人才培养模式；要围绕国家战略和区域经济社会发展需要，着力培养能解决复杂生产